Mutproben, Risikoverhalten und Selbsteinschätzung von Kindern und Jugendlichen - Echt jetzt?

Danke für's vorbeischauen. Willkommen bei Crash-Kids. Diese Website bespricht alles zum Thema Mutproben, Risikoverhalten und Selbsteinschätzung (nicht nur) von Kindern  und Jugendlichen. Der regionale Schwerpunkt soll dabei das Ruhrgebiet mit Städten wie Gladbeck, Bottrop, Gelsenkirchen, Duisburg, Recklinghausen oder Oberhausen sein. Die Landeshauptstadt von NRW Düsseldorf wird ebenso im Fokus stehen.  - Warum das Fragezeichen hinter 'Crash-Kids'? Nun ja, mein Job als Erziehungswissenschaftler (und Vater!) lässt mich viel über die Umwelt und die Menschen, die in ihr leben nachdenken. Vor eine gefühlten Ewigkeit, habe ich über das Thema - jetzt wird es akademisch - "Jugendspezifische Selbsteinschätzung, Mutproben und Risikoverhalten im Kinder- und Jugendalter" (oder so ähnlich) meine  Doktorarbeit geschrieben. Das Thema hat mich seitdem nicht mehr losgelassen.

Kinder und Jugendliche sind keine Crash-Kids. Mutproben gehören einfach dazu. - "Crash-Kids" gibt's im Fernsehen, bei YouTube & Co. - Die Wirklichkeit sieht anders aus. - Logisch. Diese Seite soll dabei helfen, ein wenig tiefer in die Themen Mutproben, Risikoverhalten & Co. einzutauchen. - Viel Spaß!

Ich habe übrigens ein Buch über diese Thematik geschrieben. Fachbücher sind allerdings albern teuer. Eines meiner Bücher geht für 49 EUR über die Ladentheke... Der Verlag hat da das letzte Wort...

Deshalb habe ich mich entschlossen, eine kompaktere Version dieses Buches zu einem Bruchteil dieses Preises auch über Amazon laufen zu lassen. - Ich würde mich freuen, wenn Sie / Ihr dort zuschlagen würden / würdet. - Besten Dank.

So, weiter geht's mit Mutproben, die in letzter Zeit für mediale Aufmerksamkeit gesorgt haben.

Der Bonner-Generalanzeiger berichtet am 21.02.2020 folgendes zur sogenannten „Skullbreaker-Challenge“ (Schädelbrecher-Wettbewerb):

Es stehen "drei Personen nebeneinander. Zuerst springen die linke und die rechte Person hoch. Dann animieren sie die Person in der Mitte, es ihnen gleich zu tun. Sobald dann die mittlere Person hochspringt, treten ihr die Außenstehenden gegen die Wade. Dadurch verliert die mittlere Person das Gleichgewicht, die Beine werden nach vorne gerissen. Bei der Landung schlägt die Person ungebremst mit dem Gesäß, dem Rücken oder im schlimmsten Fall mit dem Kopf auf den Boden auf."

Und weiter: "Ihren Ursprung hat das Phänomen Medienberichten zufolge auf dem chinesischen Videoportal Tik Tok. „Bei Tik Tok spielen Challenges eine wichtige Rolle und kommen häufig als Format vor“, erklärt Nadine Eikenbusch, Referentin bei der Landesanstalt für Medien NRW. „Das Skullbreaker-Beispiel zeigt, welche Gefahr von Wettbewerben ausgehen kann.“ Häufig sei das Echo darauf allerdings größer als die tatsächliche Anzahl an Videos." - Soweit der Bericht im General-Anzeiger.

Der amtliche Düsseldorfer Kick. - Ein Bericht über eine interessante Mutprobe findet sich auf tripadvisor.de: "Die Mutprobe - Bewertung zu Rheinturm. Bewertet 17. September 2016

Da wollten wir, mit Kindern, einfach mal über Düsseldorf schauen. Je höher, desto besser.

Also - der Rheinturm. Der Aufzug bringt einen flott nach oben, zur Aussichtsplattform. Und man hat tatsächlich eine endlosen Blick. Bis zum Kölner Dom.

Okay, mancher Düsseldorfer wählt lieber die Nordseite. Aber dann kam die Mutprobe. Die Fenster sind schräg von unten nach oben montiert. Lehnt man sich an, hat man das Gefühl, in der Luft zu schweben. Es ist nur das Glas - zwischen Himmel und Erde. Und die Frage: Wird es halten?

Rein logisch - JA - es haben schon 100 Tausende daran gelehnt. Jedoch gefühlt ... Könnte es nicht sein, dass es ausgerechnet heute ...

Man kann auch zur Restaurantplattform fahren.

Uns haben die Kuchen sehr gut geschmeckt. Und wenn man den Kuchen 1 Stunde lang genießt, hat sich das Restaurant einmal um die eigene Achse gedreht. Erlebnisdatum: März 2016"

Immer wieder kommen Kinder und Jugendliche in die Medien, wenn sie sich aufgrund einer offenbar zu riskanten Mutprobe oder eines scheinbar unreflektierten Verhaltes verletzen. Kinder, die vom Baugerüsten fallen, Jugendliche, die mit ihrem Motorroller, Motorrad oder Auto aufgrund überhöhter Geschwindigkeit verunfallen.

Immer wieder sieht man auf exponierten Online-Plattformen wie YouTube, Kids, die sich und andere absichtlich gefährden, um cool in die Kamera zu schauen und um Likes zu betteln. Gerne gehen solche Clips viral. Leute, die in den entsprechenden WhatsApp-Gruppen sind, sehen dann zu, wie Jungs sich stolz mit ihrem selbstgebauten Sylvester-Knallern zeigen, die ihnen dann eine Sekunde später die Hände zerfetzen. Oder Roof-Toppern, das sind die Jungs und Mädels, die ohne Sicherung irgendwelche Gebäude erklimmen und dann Selfies schießen, die dann aus großer Höhe abstürzen.

Auch die sogenannte „Skullbreaker-Challenge“ hat es Anfang der 2020er endlich in die Medien geschafft. - Na toll. 

Das Jugendalter stellt eine eigenständige und elementare, richtungweisende und individuell determinierte Entwicklungs- und Reifephase des Menschen dar und ist biografisch zwischen Kindheit und Erwachsenenalter einzuordnen.

Zudem ist die Phase der Jugend in der Regel durch die sozialstaatlich gesicherte Möglichkeit gekennzeichnet, institutionalisierte Formen von Bildungs- und Ausbildungsangeboten wahrnehmen zu können. Eine Beteiligung am Erwerbsprozess ist dabei idealtypisch nicht vorgesehen. Nicht zuletzt aufgrund dieses Sachverhaltes wird das Jugendalter auch als „psycho-soziales Moratorium“, als gesellschaftlich gewährter Aufschub von Pflichten, wirtschaftlichen Zwängen und weiteren Imperativen des Erwachsenenalters beschrieben, der – in gesellschaftlich akzeptierten Grenzen – Handlungsspielräume eröffnet und Möglichkeiten des „Sich-Ausprobierens“ bietet. Die in dieser Entwicklungsphase anstehenden Entwicklungsaufgaben, die naturgemäß mit tiefgehenden elementaren physio-logischen, psychischen und psycho-sozialen Prozessen einhergehen, sind von zahlreichen Herausforderungen und Unwegsamkeiten begleitet (vgl. Brandtstädter 1985, S. 5 ff). Dass derartige Entwicklungsleistungen nicht zwangsläufig unproblematisch verlaufen müssen, scheint evident zu sein.

Wieso Mutproben? - Noch ein wenig Wissenschaft...

Im Kern wissen wir doch, dass Mutproben etwas mit "sich und anderen etwas beweisen" und "der Suche nach dem Kick" zu tun haben, oder? Ich habe hier einmal sieben Punkte herausgearbeitet, die meine Kollegen anführen, wenn sie sich über die Funktion von Mutproben Gedanken machen.

"Die Ausübung von Risikoverhalten ist für Jugendliche meist funktional. ... Die Kosten des Risikoverhaltens [treten dabei, mj] hinter den subjektiven Nutzen" (Raithel 2001a, S. 13).

Paradigmenübergreifend soll nachstehend eine Auswahl dieser funktionalen Aspekte für den Bereich der risikobezogenen Verhaltensweisen zusammengestellt werden: 

(1) Selbstbeweis: Risikobezogene Verhaltensweisen bieten Jugendlichen aus sozialpsychologischer Sicht eine Möglichkeit, über die Bewältigung riskanter Situationen und/oder die Annahme eines spezifischen, nicht mehr als „kindlich“ konnotierten Habitus, sich (und anderen) zu beweisen, was sie können, wagen und welche soziale Stellung sie im Leben im Allgemeinen, in den sozialen Bezugsgruppen im Besonderen, für sich beanspruchen. Über das Erproben ihrer Selbst, lernen Jugendliche eigene Grenzen einzuschätzen und neu zu justieren. Risikoverhaltensweisen können so ein Voranschreiten der Identitätsbildung/-findung unterstützen (vgl. van Gennep 1986). 

Das Paradigma der Entwicklungspsychologie sieht die Funktion des Selbstbeweises in einem ähnlichen Kontext: „The notion that we have special worth and importance is a healthy de-fence against the inevitable emotional and physical disappointments of life” (Elkind 1978, S. 128). Ebenso verweist die tiefenpsychologische Tradition im Bezugsrahmen der Symptomatik des Narzissmus auf eine weitere Perspektive: Das u.a. durch das Geburtstrauma konstituierte Größenselbst sucht Wege der (Selbst-) Bestätigung (vgl. Blos 1979).

In diesem Zusammenhang: Selbstbeweise bedürfen nicht zwangsläufig einer gesellschaftlichen Bühne oder sind per se als extrovertierte Handlungsweise oder Attitüde angelegt. Sie können offenbar ebenso im nicht-öffentlichen, privaten Bereich ihre funktionale „Bestimmung“ erfüllen (vgl. Limbourg et al. 2003).

(2) Aufnahme in eine Clique oder eine andere soziale Bezugsgruppe: Die erfolgreiche Bewältigung einer durch die jeweilige Gruppe meist vorgegebenen risikobezogenen Aktivität/Mutprobe, ermöglicht die intendierte Aufnahme in die für die/den Jugendliche/n bedeutsame soziale Bezugsgruppe (vgl. Raithel 2003b). 

(3) Konsolidierung der Gruppenzughörigkeit: Risikobezogene Aktivitäten unterstützen die intendierte Generierung und/oder Mehrung von Akzeptanz, Anerkennung und Respekt in der Gleichaltrigengruppe oder einer anderen bedeutsamen Bezugsgruppe. Dabei muss nicht ausschließlich die Festigung des eigenen Status in der Gruppe im Vordergrund stehen. Ebenso kann das Praktizieren einer risikobezogenen Verhaltensweise als Instrument des Aufstiegs in der Gruppenhierarchie

In geschlechtsspezifischer Sicht zeigen sich wenn es um das Thema Mutproben geht, differente Verhaltensschemata. Es kann gesagt werden: „Sobald sich Kinder über ihre Geschlechterzugehörigkeit im Klaren sind, streben sie danach, sich geschlechtsspezifische Verhaltensweisen anzueignen, um in sich ihrer Identität zu stabilisieren“ (Raithel 2001b, S. 246). Dabei neigen männliche Jugendliche mit Beginn der Pubertät eher zu nach außen gerichteten, exteriorisierten risikobezogenen Verhaltensweisen, Mädchen eher zu nach innen gerichteten, interiorisierten risikobezogenen Handlungsschemata (vgl. Helfferich 2001, S. 331). 

Jungen werden in eine Welt geboren, die immer noch „typisch“ maskuline Außendarstellungen, Imponiergehabe und sprichwörtlich „jungenhaften Streiche“ (Ziehlke 1992, S. 30) toleriert, mitunter honoriert und im Verhältnis dazu nur wenig sanktioniert (vgl. Ziehlke 1992, S. 30). „Da die männliche Geschlechterrolle gesellschaftlich höher bewertet wird als die weibliche, nehmen jungen bereitwillig die männliche Geschlechterrolle an, weil sie als Aufwertung empfunden wird“ (Raithel 2001a, S. 246).

Das große Vorbild ist die männliche Bezugsperson der Kindheit und der beginnenden Jugend: der Vater oder ein entsprechender männlicher Alias. Jungen folgen so einem internalisierten, gesellschaftlich noch weitgehend akzeptierten, männlichen Verhaltenskodex, der sie – wenn auch nur temporär – „Mann“ sein lässt, wenn sie sich vor anderen produzieren, oder besser noch, präsentieren. Dazu benötigen sie einen öffentlichen Raum der Darstellung, eine Bühne, auf der sie sich anderen zeigen. Hier ist eine von den Heranwachsenden anerkannte Instanz essentiell, welche die Beweisstellung ihrer Männlichkeit unmittelbar prüfen und verifizieren kann. Diese Instanz können unterschiedliche soziale Bezugspersonen oder -gruppen sein: die Peergroup, die Eltern oder ein Elternteil, Mädchen, Lehrer/-innen usf. Die Tatsache, dass eine Instanz als „Gerichtsbarkeit“ eingestuft wird, sagt jedoch nichts aus über die subjektive Wertschätzung, die dieser Person oder Gruppe entgegengebracht wird oder werden kann. So kann die Anerkennung und Wertschätzung